在沈阳中国医科大学，1998年就已经开始试行“标准化病人”了。凡是中国医科大学的毕业生，都要在毕业前两个月从实习医院回到学校，接受长达两个半小时、六个病站的考试，包括内科、外科以及儿科、精神病科等的判断治疗。
“用‘标准化病人’来考医科学生，除能检验学生的学习成果，还可在教学中用来训练学生临床实践的能力。是医学教学的‘活教材’、考试的‘活考卷’。” 中国医科大学该课题项目的一位负责人称。
“对真人进行查体会有更直观的感受，就是和摁橡皮人感觉不一样。”一位男同学笑呵呵地对记者说。
曾经参加过考试的85期临床3班的刘颜告诉记者，这种实践和理论相结合的考试，能客观全面地反映出学生临床操作的综合水平，包括查体技巧、问询方法、对病人的态度、医德等等。“考试中要记得为病人把听诊器焐暖、看到疼痛难挨的病人不妨上前搀扶一把，这些小细节折射出的是良好的医风，很可能都是老师打分时要考虑的重要标准。”
“用‘标准化病人’当考卷，有很多优势，如对考生在‘行医’过程中人文关怀程度的考验，就是一般理论试卷测验无法反映的。”刘颜说。
用“标准化病人”，也保证了考试的公平，使成绩真实反映水平，不掺杂任何水分。李学君告诉记者，前几天他参与了7年本硕连读班的考试，结果该班的班长表现不好，就向他求情，称自己是班长，都不合格的话面子上过不去。“他说要请我吃饭，让我把成绩放宽点。这种事情常常碰到，但我不怕得罪人，班长也好，家里掏钱也罢，在我这里都一样，靠实力说话。”
“这是好事，也是我们培养下一代医生以病人为中心的一件好事。”中国医科大学该课题项目的一位负责人说，“在传统的医学院教学中，考试都是在病人身上考，这样不仅干扰了病人的治疗，也给病人带来了痛苦。用假病人，实际上就是对真病人的一种保护。”
另外，优秀的“假病人”还可以充当教师向学生提出反馈意见，使之提高进步。譬如，面对一个急腹痛的急诊病人，检查身体时是否应尽可能地避免听诊器的拿进拿出；是否可以省略听诊器先焐暖一下的环节，为病人争取救治时间；面对一个急腹痛病人，查体时手势是否可以柔和些，以减轻病人的痛苦。
