作为教育第一线的工作者，我曾遇到过许多解不开的学生问题。学生们的脾气秉性各不相同，性格上也千差万别，反映到集体中来，有的学生热情奔放，有的学生沉默闭塞；有的学生遇事开朗，有的则顾虑重重；有的学生喜怒形于色，有的则将自己包在没有丝毫色彩的平静之中。我曾遇到这样一个学生，她来自四川，由于长期过着与父母分居的生活，养成了较为独立的个性。回到北京后，她一时不能适应家长多方面的约束，与父母常有冲突，加上她普通话不好，也难以和同学们沟通，低落的情绪直接影响了她的学习成绩，多方面的问题使她感到无所适从，她又不愿意向别人敞开心扉，终于有一天，她服下了足以致她结束生命剂量的安眠药 [医学教育网整理发布]。她虽然被医生尽全力抢救过来，但是，这件事在她的一生中留下了难以抹去的烙印。关于独生子女的教育问题，越来越引起人们的广泛关注，依我多年的班主任工作体会， 我认为，对独生子女最重要也是最必要的教育首先应该是人格教育，换言之，也就是"心育"。当时我曾经多次与来自四川的那个女生谈过话，约见过她的家长，并且还作了家访。但是，不该发生的事情还是发生了，我与我的同事们对此感到了不小的困惑。近期，我参与了郑日昌先生组织的《中小学心理健康教育》的编写工作。此套书出版后，我又比较详细地通读了全书，感到这是一套既适合学生自学，又适合教师教学的好教材。它从多方位、多角度系统地编排了适合学生心理发展特点的单元型教程。它既为教师提供了必要的理论依据，也设计了形式多样的学生活动。它不是心理学理论的教科书，它也不要求学生记忆概念、定理，只是让学生们在活动中得到心灵的启迪、性格的锤炼。比如："天生我材必有用"一节，围绕着学生自信心的培养展开的"走出雨季??克服不良情绪"这一活动的设计独具匠心。"发掘自我，轻松上阵"、"怯考怎么办??克服考试焦虑"对于参加高考的学生们来说，无疑是一剂良药。总而言之，《中小学心理健康教育》是中小学心理健康教育课的好教材。
资料来源 :医 学 教 育网
具有对学生进行心理健康教育和辅导的能力，是一个教师应该具备的素质，认真读读郑日昌教授编写的这套教材，会对我们的工作有着多方面的指导意义。
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